مدلی کاربردی برای سنجش میزان مقاومت معلمان زبان انگلیسی در شرایط دشوار تدریس

تحقیق درمورد میزان مقاومت معلم، مکمل پژوهش های انجام شده در زمینه ی استرس و تحلیل رفتگی شغلی معلم است. در سالهای اخیر، پژوهش در این زمینه به علت نقش مهم مقاومت در رضایت و پیشرفت شغلی معلمین توجه بسیاری از محققین را به خود جلب کرده است. با وجود اهمیت بسیار زیاد این موضوع به دلیل نبود ابزار اندازه گیری مناسب تا کنون تعریفی کاربردی برای مفهوم مقاومت ارایه نشده است. به همین منظور، در تحقیق حاضر ابزاری برای سنجش میزان مقاومت معلمان زبان انگلیسی با استفاده از روش تحقیقی آمیخته طراحی شد. براساس نتایج حاصل از مصاحبه نیمه ساختار یافته با معلمان زبان انگلیسی در ایران به همراه یافته های پژوهش های پیشین پرسشنامه ای طراحی گردید. به منظور سنجش میزان اطمینان reliability)) و اعتبار (validity) پرسشنامه در بین معلمان زبان انگلیسی که در مدارس و آموزشگاههای خصوصی تدریس می کردند توزیع گردید. پس از انجام تحلیل عاملی، هشت فاکتور به عنوان مولفه های اصلی پرسشنامه تشخیص داده شدند. این هشت مولفه درمدل نهایی طراحی شده توسط پژوهشگر زیر مجموعه سه بعد درون فردی، حرفه ای و اجتماعی قرار گرفتند. پرسشنامه طراحی شده در تحقیق برای یافتن رابطه میان تجربه ی معلمان و سطح مقاومت آنها استفاده گردید. نتایج آزمون anova هیچ رابطه ی معنا داری میان سه گروه معلمان تازه کار، معلمان با تجربه میانه، و معلمان باسابقه درمیزان مقاومت را نشان نداد. با این وجود، رابطه ای معنا دار میان سه گروه در میزان برقراری گروههای حامی نشان داده شد. طراحی ابزاری برای سنجش مفهوم مقاومت در مرحله ی اول به طراحی مدلی کاربردی برای تعریف این مفهوم کمک کرد و در مرحله ی دوم به محققان این توانایی را خواهد داد در پژوهشهای آینده به اندازه گیری این مفهوم و رابطه ی آن با مفاهیم دیگر بپردازند. کلیدواژه ها: مقاومت معلم، معلمان زبان انگلیسی، مدل کاربردی، ابزار سنجش